此外，在篇章阅读中，儿童同样要克服周围字词的干扰影响，将注意力集中在对当前字词的加工上。在这一点上，视觉注意在汉语阅读中的作用与其在字母文字加工中的作用类似。另外，在汉语书写系统中，词语并非一个独立的视觉单元，也就是说，在汉语篇章中并不存在如字母文字空格那样的视觉信息，可以帮助我们对词语进行识别，而视觉注意很可能帮助我们在阅读过程中对词语进行识别。举一个比较极端的例子，在“其中国家名字需要特别标明”这句话中，“国家”是一个词语，而非“中国”。视觉注意的导向性功能（即快速从前一个字脱离并转移、聚焦到当前汉字），以及视觉注意广度很可能帮助阅读者快速有效地做出判断，从而保证高效精确的阅读。
视觉注意与汉语阅读研究
目前在汉语儿童阅读发展领域，有关视觉注意的研究还相对较少，但也有一些研究为视觉注意对汉语阅读的重要性提供了支持。有研究分别发现了视觉巨细胞通路（visual magnocellular pathway）与汉语儿童阅读成绩之间的关系（Meng，Cheng-Lai，Zeng，Stein & Zhou，2011；Wang，Bi，Gao & Wydell，2010）。由于视觉巨细胞通路被认为是视觉空间注意的基本生理机制（Vidyasagar，1999；Vidyasagar & Pammer，1999），因此，上述研究从侧面表明，视觉空间注意对汉语阅读具有一定的影响。此外，在最近的一个研究中（Anderson，Ku，Li，Chen，Wu & Shu，2013），让汉语小学儿童从一系列汉字中搜索带有某一特定偏旁的汉字（比如，带有偏旁“马”的汉字）。研究者发现，小学一、二、四年级的儿童在该任务上的成绩，与其汉语词汇量、阅读理解成绩、以及总体评价阅读水平之间均存在显著的相关。虽然该研究所采用的搜索任务并非严格的视觉注意任务，但仍与之有相似之处，因此，该研究结果可以在一定程度上支持视觉注意在汉语儿童阅读能力发展中的重要性。当然，由于该研究中并未对其他认知因素（如，语音意识、词法意识等）加以控制，也没有对数据进行更进一步的统计分析，因此研究结果只能用以辅证视觉注意的重要性。但也有研究并未发现视觉注意与汉语阅读之间的显著关系（Shu，McBride-Chang，Wu & Liu，2006），有研究者曾经利用视觉搜索范式对75名有阅读困难的汉语儿童和77名阅读能力正常儿童（两组儿童的平均年龄为11～12岁）的视觉注意进行了测量。无论是在阅读困难组还是在阅读正常组儿童中，该研究均未发现视觉搜索任务成绩与中文读写能力（包括词语阅读、阅读理解和汉字听写）之间的显著相关。该结论还会在稍后部分进行探讨。